小学三年级成语故事课件

小学三年级成语故事课件

       大家好，今天我来为大家揭开“小学三年级成语故事课件”的神秘面纱。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了整合，现在就让我们一起来探索吧。

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部编本小学三年级语文下册课件：《惊弓之鸟》

        #课件# 导语教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是 整理分享的部编本小学三年级语文下册课件：《惊弓之鸟》，欢迎阅读与借鉴。

       　

篇一

       　教学目标：

       　1、运用多种方法在阅读中识字，结合生活实际或联系上下文理解词语的意思。

       　2、能理解课文内容，从而理解成语意思，会在语言中运用，受到启发。

       　3、分角色朗读课文，读好问句和叹句。

       　4、懂得要善于观察、善于分析、大胆推断。

       　教学重点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。

       　教学难点：把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。

       　课前准备：幻灯片

       　教学过程：

       　一、看图导入，了解更羸：

       　1、配合课文插图：图中骑着白马手拿弓箭的人叫更羸，他是古时候魏国有名的射箭能手。

       　2、出示第一段：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。师：能说说什么是射箭能手吗?各行各业都有能手，纺织纺得特别好的就是纺织能手，你还知道哪些能手?那有名的射箭能手呢?

       　3、通过这句话，我们对更羸有了这么多了解。这节课，我们要学的一个成语就跟更羸有关，这个成语就是惊弓之鸟(板书课题：惊弓之鸟)。相信大家读了这个故事，一定会揭开他成为有名射箭能手的奥秘。

       　二、初读课文，整体感知。

       　1、请同学们小声读读课文，注意：读准字音，读通句子。

       　2、认读生词：

       　(1)出示：打猎、大雁、拉弦、裂开、孤单失群

       　弦，读xián，不要读成xuán。

       　愈，读“yù”，不要读成“yuè”;

       　“惨”是平舌音，不是翘舌音。

       　(2)出示：

       　本事(事读轻生)：本领。

       　大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。

       　(伤口)愈合：理解愈合指伤口长好。

       　(声音)悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。

       　过渡：解决了词语，同学们一定能把课文读得更好。

       　3、指名读课文，想一想：课文讲了一件什么事。通过个别学生的发言、补充，总结出这篇文章讲述的是：有一天，更羸和魏王到郊外打猎，更羸观察了天上的一只大雁后，只拉弓，不射箭，就使大雁从天上掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响，就吓得从天上掉了下来。

       　三、细读课文，理解内容。

       　1、学习第2--8自然段

       　(1)那这个故事到底是怎样的呢?下面请大家2-8自然段，体会魏王和更羸说话的语气有什么不同，尽量把你体会到的读出来。

       　(2)生自由读

       　(3)指名分角色朗读。在练习朗读的过程中，让学生充分发表意见，让他们说说应该怎样朗读，为什么这样朗读;从而领会有关词语的含义和说话人的内心活动。

       　(4)师：这是刚才同学们读到的第5自然段，谁愿意在给大家读读。出示这段话：“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得蹦的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”这个自然段只有一句话，想一想，这句话讲了几层意思?(讲了两层：一是更羸的行动，一是大雁的行动。)

       　(5)听到“嘣”的一声响，大雁怎么样?(“那只大雁直往上飞，了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”)

       　(6)这一句中有两个“直”，意思相同吗?各是什么意思?(课件显示：“直”变色)

       　老师列出了“直”的几种解释，谁愿意给大家读读。(显示：“直”三种解释)

       　“直往上飞”中的“直”什么意思?(一个劲儿，拼命)

       　“直掉下来”呢?(笔直)

       　(7)咱们再仔细看看大雁是怎样掉下来的。(多媒体演示：“拉弓─雁疾飞─雁掉下”)

       　(8)更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，就使大雁掉下来吗?那么，更羸到底有什么本事能使大雁掉下来?(更羸知道这是一只受过箭伤的鸟。)更羸是怎样知道这是一只受过箭伤的鸟?课文第几自然段告诉大家了?

       　2、学习第9自然段。

       　(1)指名读第9自然段。

       　(2)出示第一句。读读，这句话写的是什么?飞得慢是更羸看到的、叫得悲惨是他听到的，这也就是更羸观察到的。

       　同时板书：慢悲惨观察

       　更羸是怎么观察这只大雁的?看看课文第二自然段是怎么写的(更羸仔细看了看)?

       　师引读：更羸仔细观察，发现它(飞得慢，叫的声音很悲惨。)

       　(3)出示第二句。师领读书上更羸说的第二句话：师读“果”，生读“因”。

       　师：飞得慢，因为……

       　师：叫得悲惨，因为……

       　看来这不仅是一只箭伤未愈的大雁，还是一只孤单失群的大雁。

       　老师板书：箭伤未愈

       　孤单失群什么是孤单失群?

       　这两个分句哪说的是原因，哪说的是结果?

       　这两个分句都是先说结果再说原因，这样的句式叫果因句式。平时我们都先说事情的原因，再说结果，这样的句式叫因果句式。那你能用“因为……所以……”来说说吗?(因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以叫得悲惨。因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以飞得慢。)

       　小结：通过朗读，我们知道了这两个分句之间存在着因果关系。

       　过渡：更羸根据大雁飞得慢、叫得悲惨，分析出这是一只伤箭未愈、孤单失群的大雁，又做出了一个大胆的判断。

       　(4)齐读更羸说的第三、四句话。

       　能用“因果句”分析这只惊弓之鸟吗?大家自己说说。

       　老师说第一句：因为这只惊弓之鸟听到弦响，所以…….

       　因为它心里害怕，所以拼命往上飞。

       　因为它拼命往上飞，所以伤口又裂开了。

       　因为它伤口裂开了，所以就掉了下来。

       　小结：所以更羸判断只要一拉弓，这只大雁就会掉下来。(板书：拉弓掉下来)课文的第几自然段证明了更羸的这一判断?让我们再来读一读。看，更羸的判断真准确!

       　3、教师小结。

       　通过学习，我们清楚地了解到，更羸通过观察发现这只大雁飞得慢，叫的声音悲惨;从而分析出这是一只箭伤未愈、孤单失群的大雁;进而作出判断，只要一拉弓，这只大雁就会掉下来。看来更羸不光是个有名的射箭能手，他还是个什么样的人?(善于观察、分析和进行准确判断。)

       　下面再让我们来体会一下更羸的这个判断是怎么一步步做出来的。齐读第九自然段。

       　四、揭示课题，拓展延伸

       　1.理解“惊弓之鸟”成语的意思。

       　这节课，我们学的成语故事是惊弓之鸟，那你知道什么是惊弓之鸟了吗?被弓箭吓怕了的鸟，比喻受到惊吓后，遇到一点情况后就害怕得不得了。

       　2、其实，在我们的生活中也有很多类似的现象，出示案例。

       　3、你还知道哪些类似的现象?

       　五、板书设计

       　惊弓之鸟

       　观察慢悲惨

       　更羸分析箭伤未愈孤单失群

       　判断拉弓掉下来

篇二

       　教学内容：

       　《惊弓之鸟》一课是人教版三年级下册第三单元——“怎样看问题、怎样想问题”中的第二篇精读课文，是出自《战国策.楚策论》的一则成语故事。

       　这则成语故事讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。从中反映出更羸善于观察，善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。

       　这则成语故事语言生动、形象鲜明。通过人物对话推进情节发展，以更羸为主线，以魏王为辅线，并用因果倒置的叙述方式突出更羸善于观察和分析的品质。

       　l学生情况：

       　三年级下学期学生正处在第二学段起步一年，学生的生活经验还不够丰富，理解能力不是很强，但是学生对故事比较感兴趣。这篇课文有利于激发调动学生的学习兴趣，以便更好地理解课文内容。

       　这篇课文采用因果倒置的叙述方式，设置了一个更羸是如何虚发落雁的悬念。但是在初读课文的基础上，悬念已经不能当作秘密来讲了。

       　课文内容主要是更羸的分析、推理，而三年级学生逻辑思维能力较弱，因此从教材和学生这两头着眼，理解最后一个自然段更羸说的话，对于更羸观察、思维的过程及准确的判断是学生不易理解的。

       　l教学方式与教学手段：

       　关键词句品读朗读感悟读悟结合

       　教学目标：

       　1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。

       　2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。

       　3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

       　4、能分角色朗读课文，复述课文。

       　教学重点：

       　学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。

       　教学难点：

       　理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习

       　教具准备：多媒体课件

       　教学时间：两课时。

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、导入新课，板书文题，范读全文(或听课文录音)。

       　2.有表情地范读或放配乐录音。

       　二、指导自学。

       　1.用自己喜欢的方式读课文。要求：(课件出示)(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来认识。

       　(2)把每个自然段用数码标记清楚。

       　2.自由朗读。要求：(课件出示)

       　(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。

       　(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。

       　三、检查自学情况。

       　1.指名学生分段朗读全文，结合正音。

       　“魏国”的魏读作wèi。“更羸”人名，读作gēngléi。“嘣”象声词，后鼻音，读作bēng。“悲惨”的惨，平舌音，读cǎn。“愈合”的愈，整体音节，读作yù。“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn。

       　2.指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。

       　3.出示幻灯或小黑板：

       　(1)指导学生巩固生字(辨形、正音)。

       　(2)熟读并理解词意。

       　4.指导学生理解重点词语。学生能理解的尽量让学生说，不理解的可以放到课文中理解。

       　能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。

       　本事：就是本领的意思。

       　悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。

       　愈合：伤口长好。

       　拼命：不顾及性命，文中指大雁尽力量往高处飞。

       　大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。

       　四、思考、讨论。

       　1.课文中写了几个人物?主要写谁?他是个什么样的人，从哪里看出来的?(更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”;他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。)

       　追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的?

       　2.讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来?

       　(1)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”

       　(2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：①大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么?

       　②“慢慢地飞”又说明什么?为什么用“鸣”而不用“叫”?

       　③学生自由谈自己的看法。(不做统一的要求。)

       　五、齐读全文，理清叙述的顺序。

       　课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来;接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来;最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。

       　六、作业。

       　朗读全文并抄写课后题中的词语。

       　第二课时

       　一、揭示课题：

       　(1)今天，我们继续学习课文《惊弓之鸟》。(板书课题)

       　(2)“惊弓之鸟”什么意思，同学们明白吗?(释题：“惊”从它的偏旁你知道什么?“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，)谁能说说“惊弓之鸟”的意思?

       　(3)了解了课题的意思，你有什么问题想提出来?(故事中的鸟是一只怎样的鸟?它为什么害怕弓箭的声音?它害怕到什么样的程度?)

       　教师将学生的质疑归纳，用几个“?”在黑板上标出

       　二、深入学习课文，自读自悟。

       　检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么?

       　1、弄懂：那是一只怎样的鸟?

       　那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的?

       　①“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”

       　②“更羸笑笑说：‘不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。’”

       　学生发言后，教师归纳：大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方。同学们看，雁字是这样写的(边写边板书)，字理分析“雁”：“厂”是它的声旁，古时候读作“han”,里面的“隹”指鸟，单人旁指鸟飞时能排成人字形。可不要写成燕子的“燕”。

       　2、读了课文，你还懂得了什么?

       　(1)“惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响的大雁。

       　从哪里看出那只鸟害怕弓弦响?

       　你是从课文的哪个自然段知道的?(第5自然段。)

       　(2)朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情，能读出感情来，就不仅证明你理解了，而且说明你学得相当不错了。怎样读的得有感情呢?要学会“过**”，想象课文描写的情景。

       　自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。

       　师：你看到了什么?还听到什么声音?

       　(3)这一段有两个“直”，意思一样吗?

       　出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。(教师在黑板上画出示意图：大雁边飞边鸣的情形为“→”“直往上飞”：↗↑;“直掉下来”：↘↓。)(让学生理解，“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，应这样表示↗，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，应这样表示：↓)

       　(4)该怎么读?语速要快稍快，紧张一点。自由朗读这一自然段，体会。

       　指名读，强调两个“直”字。生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。

       　(5)看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读6-8自然段。

       　①引导学生联系上下文理解“大吃一惊”的意思。与“惊弓之鸟”的“惊”相比较，联系第八自然段，了解“惊”是非常奇怪的意思。

       　告诉学生，联系上下文也是理解词语的一种方法。

       　②感情朗读课文，读出魏王奇怪的语气。(强调“啊!”读“á”，抓住“啊”“大吃一惊”“更加”等词语。)

       　3、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来?你是从课文的哪个自然段知道的?

       　学习课文第九自然段。

       　(1)请同学们自由朗读第九自然段，思考课后思考、练习的第2题。

       　实物投影仪出示：想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的听到的?哪些是他的分析?他是怎样一步一步分析的?这个自然段主要讲了什么?

       　(2)四人小组讨论交流。

       　(3)检查自学情况。

       　①哪些是更羸听到和看到的?他观察到什么?

       　板书：观察：飞得慢叫得惨

       　学习“惨”。(从竖心旁分析字义)，注意读准平舌音。

       　②哪些句子讲的是他的分析?他是怎样一步一步分析的?

       　板书：分析：箭伤作痛孤单失群

       　学习生字;愈(古时候愈是有个病字头的，是指病好了。课文中的“愈合”指伤口长好了。)

       　引导学生联系上下文理解“孤单失群”的意思：这里的“失”可以用上文中的哪一个词来理解?(“离开”)“群”字呢?(“同伴”)看字形能不能说出它的意思?(形声字，形旁是羊字旁，羊喜欢成群地在一起。)

       　③根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟?(受过箭伤的孤单失群的鸟。)

       　④因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析，要怎样做就能使这只大雁掉下来?

       　伤口裂开

       　往高处飞↗∣

       　心里害怕↗∣

       　板书：听到弦响↗↓

       　掉了下来

       　谁能用“因为……所以……”的句式说说更羸分析思考的过程?(先分说，后总说。)

       　⑤更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。板书：不用箭只拉弦事实证明更羸的判断是正确的，更羸创造了奇迹。

       　⑥教师引读，然后让学生朗读、背诵第九自然段。

       　4、更羸是个什么人?怎么有这样的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至听到弓箭的声音就会掉下来呢?

       　学习课文第一自然段。

       　(1)自由读第一自然段，指名读，评议：谁读得好?好在哪里?(强调了“有名”和“能手”)理解“能手”的意思：对某一项技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人，称作“能手”。织布技术特别熟练的人，我们称他为—“织布能手”，种菜特别出色的人就称为“种菜能手”。射箭技术很高明的人就称为“射箭能手”。“有名”的“射箭能手”说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技术特别高明、射箭的经验特别丰富，因而大家都知道他。你们能不能想象一下，他的箭法怎样?用一个词语来形容。(百步穿杨、箭无虚发、百发百中)

       　(2)是不是因为更羸射箭射得特别准，所以才大雁落下来的呢?是因为他有丰富的经验，善于观察周围的现象，而且能对观察到的进行认真、深入地思考，得出正确的结论。魏王听了更羸的话，还后会对更羸说什么?

       　三、复述课文。

       　1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。(同桌练说—指名说)

       　2、能不能先说更羸是观察分析的，然后再说他是怎么说、怎么做的。(要求学生变换顺序说一说)

       　3、这个成语中的鸟字可以换成人字吗?大家想想比喻怎样的人?他遇到类似的情况怎么样?

       　板书设计：18、惊弓之鸟

       　伤口裂开

       　往高处飞↗∣

       　心里害怕↗∣

       　听到弦响↗↓

       　掉了下来

       　五、拓展延伸

       　1、在日常生活中，你遇到过类似“惊弓之鸟”的事情吗?

       　2、说几个“惊弓之鸟”的近义词。

       　六、作业：把这个故事讲给身边的人听。

       

三年级成语故事ppt素材

       成语： 塞翁失马

       拼音： sài wēng shī mǎ

       解释： 塞：边界险要之处；翁：老头。比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。

       出处： 《淮南子·人间训》：“近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之。其父曰：‘此何遽不为福乎？’居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之。…故福之为祸，祸之为福，化不可极，深不可测也。”

       举例造句： 处士有志未遂，甚为可惜，然“塞翁失马，安知非福”。 ★清·李汝珍《镜花缘》第七回

       拼音代码： swsm

       近义词： 失之东隅、因祸得福

       反义词： 因福得祸

       灯谜： 关公走单骑

       用法： 作宾语、定语、分句；用于安慰语

       英文： a loss may turn out to be a gain

       故事： 古代塞北的一老汉家的马跑到长城外面胡人那边去了，乡亲们安慰他，他说这不一定是坏事，几天后走失的马带回几匹烈马回来。老翁认为这不一定是好事，他的儿子因骑胡马摔断了腿，老翁认为不是坏事，后老汉儿子因腿伤而躲过战祸

       成语： 破釜沉舟

       拼音： pò fǔ chén zhōu

       解释： 比喻下决心不顾一切地干到底。

       出处： 《史记·项羽本纪》：“项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。”

       举例造句： 只要我们有破釜沉舟的决心，就能克服学习上的各种困难。

       拼音代码： pfcz

       近义词： 义无反顾、背水一战、决一死战

       反义词： 优柔寡断、瞻前顾后、举棋不定

       歇后语： 项羽砸锅

       灯谜： 项羽砸锅

       用法： 作谓语、宾语、状语；形容做事的决心很大

       英文： throw the handle after the blade

       故事： 秦朝末年，秦王派大将章邯带20万大军进攻诸侯国赵国，赵王派人向楚王求援，楚王让宋义挂帅，项羽辅佐率军救援，宋义故意拖延时机，项羽杀了宋义并率军渡过漳水去援赵，他们把锅砸了，把船沉入江底，作生死决战，终于击败秦军

成语故事《一毛不拔》PPT

       成语： 浪迹天涯

       拼音： làng jì tiān yá

       解释： 浪迹：到处流浪。到处流浪，足迹遍天下。

       出处： 宋·李楙《野客丛书·李白事说者不一》：“为同列者所谤，诏令归山，遂浪迹天下。”

       举例造句：我与你从今以往，浪迹天涯！

       拼音代码： ljty

       近义词：?流离失所、颠沛流离

       反义词：?安家落户、安居乐业、安营扎寨

       灯谜： 流浪到三亚

       用法： 作谓语、定语；形容人生飘泊

       英文： roam freely all over the world

求一成语故事？

       成语：一毛不拔

       拼音：yī máo bù bá

       解释：一根汗毛也不肯拔。原指杨朱的极端为我主义。后形容为人非常吝啬自私。

       出处：《孟子·尽心上》：“杨子取为我，拔一毛而利天下，不为也。”

       示例：沈姑娘，你也太拿老了！叫我们管山吃山，管水吃水，都象你这～，我们喝西北风。 ★清·吴敬梓《儒林外史》第四十一回

       近义词：斤斤计较、锱铢必较、爱财如命

       反义词：一掷千金、挥金如土

       歇后语：上等牙刷；凉水煺鸡；铁公鸡

       语法：作谓语、定语；指吝啬鬼

       英文：be very stingy and unwilling to give a hair

       日文：非常(ひじょう)にけちである

       法文：pingre

       德文：sich nicht einmal ein Haar ausrupfen wollen

       成语故事：战国时期，百家争鸣，墨家学派代表墨翟主张“兼爱”、“非攻”，反对自私自利和无原则的仇杀，对立派杨朱则主张一切从自我的利益出发，即“为我”。墨翟的学生禽滑厘问杨朱：“你愿意拔你身上的一毛而利天下吗？”杨朱不允

画蛇添足文言文ppt

        Ⅰ 成语故事所有全部的

        成语： 颠鸾倒凤

        拼音： diān luán dǎo fèng

        解释： 比喻顺序失常。旧小说用来形容男女花欢爱。

        出处： 金·元好问《捉伯丑奴儿》词：“朝镜惜蹉跎，一年年来日无多，无情六合乾坤里，颠鸾倒凤，撑庭裂月，直被消磨。”

       

        举例造句： 你绣帷里效绸缪，颠鸾倒凤百事有。 元·王实甫《西厢记》第四本第二折

        拼音代码： dldf

        近义词：倒凤颠鸾

        用法： 作谓语；比喻顺序失常或男女欢爱

        英文： make love

        Ⅱ 求帮忙做一个成语故事《掩耳盗铃》的课件。幼儿园大班的不需要太复杂。分解说，举例，最好还有游戏，

        掩耳盗铃ppt在网络是能搜到，也能下载的

        Ⅲ 带的成语故事

        带的成语故事：纪昌学射、囊萤映雪、卧薪尝胆、按图索骥

        1、纪昌学射

        春秋时，秦国有个名叫孙阳的人，善于鉴别马的好坏，只要让他看一眼，便能分辨出马的优劣。因为传说伯乐是负责管理天上马匹的神，于是人们都把他称为“伯乐”。

        为了不让自己的一身绝学失传，他把自己多年积累的识马经验写成一本书，名为《相马经》，书中图文并茂地介绍了各类好马。

        孙阳的儿子资质很差，却想继承父亲的事业。在熟读了这本书后，他以为自己学到了父亲的所有本领，便拿着《相马经》去找千里马。《相马经》上说：“千里马的主要特征是：高脑门，大眼睛，蹄子像摞起来的酒曲块。”他按照这个特征找了很久，也没有什么收获。

        有一天，他发现路边有一只蹦蹦跳跳的动物，他看了很久，觉得这个东西很像《相马经》中所说的千里马，于是费了九牛二虎之力，才把这个“千里马”捉住，并带回家。

        一进门，他便嚷着说：“我找到了一匹千里马，它长得和《相马经》中说得差不多，就是个头小了点，蹄子差了些。”

        孙阳一看儿子手里捉着的居然是一只癞蛤蟆，真是哭笑不得，只好回答说：“傻儿子，你拿的是一只癞蛤蟆，根本不是什么千里马啊!你这样按图索骥是不行的，要学相马的本领，就得多去看马、养马，深入地了解马才行啊!”儿子听了羞愧不已，从此便一头钻到马群中去研究马。

        Ⅳ 成语故事大全大全

        成语荀令抄留香

        读音xú袭nlìngliúxiāng

        解释荀令留香，亦做“留香荀令”。描述的人物是三国时期的谋士美男子荀彧。形容美男子。

        故事三国时期，荀彧为尚书令，称为荀令君。荀令君人品正直高洁，是一君子，姿容也美，相传他天生身怀异香，到别人家里，走了以后，他曾坐过的地方好几天都有淡淡的余香。

        Ⅳ 给我一个成语故事要加

        zǒu mǎ guān huā

        走 马 观 花

        唐代著名诗人孟郊，40岁以前一直过着隐居生活。后来在母亲的勉励(miǎn lì）下，他赴京城赶考。但两次都没考中，第三次才终于榜上有名。高兴之余，他提笔写下了《登科后》一诗，用以表达自己喜悦的心情，诗的后两句是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”

        后来，人们从这首诗的后两句概括(gài kuò）出了“走马观花”这个成语。常用来形容不深入细致地观察事物，只是粗略(cū luè）地观察，比喻被表面现象所迷惑(mí huò）。

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        Ⅵ 成语故事绘画作品

        兰因絮果[ lán yīn xù guǒ ]

        [ lán yīn xù guǒ ]

        《左传·宣公三年》记载了郑文公妾燕姞梦兰得宠生穆公的故事，因以“兰因”比喻美好的结合；柳絮易于飘扬飞散，因以“絮果”比喻离散的结局。后常比喻男女始合终离，结局不好。清·张潮《虞初新志·小青传》：“兰因絮果，现业维深。”

        出 处

        清·龚自珍《丑奴儿令》：“兰因絮果从头问，吟也凄迷，掐也凄迷，梦向楼心灯火归。”

        Ⅶ 亡羊补牢的成语故事

        成语故事：

        战国时期，楚国的楚襄王即位后，重用奸臣，政治腐败，国家一天天衰亡下去。楚国有一个大臣，名叫庄辛，看到这样情况非常着急，总想好好劝劝他，但是楚襄王只顾享乐，根本听不进别人说的话。有一天，庄辛实在忍不住了。对楚襄王说：“你在宫里和一些人奢侈*乐，不管国家大事，国家迟早有一天会灭亡啊!”楚襄王听了大怒，骂道：“你老糊涂了吧，竟敢这样诅咒楚国，说这些险恶的话惑乱人心吗?”

        庄辛不慌不忙的回答说：“我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。”就这样，庄辛见楚襄王不纳忠言，只好躲到了赵国。庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵攻打楚国，楚国几乎没有什么抵挡就让秦国攻陷了楚国的都城郢城。楚襄王惶惶如丧家之犬，逃到城阳城(今河南信阳市一带)。

        到这时，他想到庄辛的忠告，才觉得庄辛的话不错，于是，又悔又恨，便派人把庄辛迎请回来，说：“过去因为我没听你的话，所以才会弄到这种地步，现在，你看还有办法挽救吗?”庄辛说：“主公果真有悔改之意吗?”楚襄王说：“我现在太后悔了，不知道现在还迟不迟?”

        庄辛说：“那我给你讲一个故事吧”于是，庄辛就讲道：从前，有人养了一圈羊。一天早晨，他发现少了一只羊，仔细一查，原来羊圈破了个窟窿，夜间狼钻进来，把羊叼走了一只。邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上窟窿吧!”那个人不肯接受劝告，回答说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么?”第二天早上，他发现羊又少了一只。原来，狼又从窟窿中钻进来，叼走了一只羊。他很后悔自己没有听从邻居的劝告，便赶快堵上窟窿，修好了羊圈。从此，狼再也不能钻进羊圈叼羊了。

        楚襄王一听到这个故事就明白了庄辛的意思，于是他接着对庄辛说：“庄爱卿，那么我们该怎么办呢?”于是，庄辛给楚襄王分析了当时的形势，认为楚国都城虽被攻陷，但只要振作起来，改正过错，秦国是灭不了楚国的。楚襄王听了，便遵照庄辛的话去做，果真度过了危机，振兴了楚国。“亡羊补牢”这句成语，便是根据上面约两句话而来的，表达处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。

        寓意：一、人不怕做错事情，就怕做错了不及时改正;更怕不但不及时改正，而且还不断地错上加错，时间长了，最后可能连补救的机会都没有了。

        二、“补牢”的时候，先看看羊圈里的羊是否因耽搁时间太久已经全部死亡，如果不及时补救，那么即便补救了也无济于事了。

        成语： 亡羊补牢拼音： wáng yáng bǔ láo

        解释： 亡：逃亡，丢失;牢：关牲口的圈。羊丢失了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。

        出处： 《战国策·楚策》：“见兔而顾犬，未为晚也;亡羊而补牢，未为迟也。”

        举例造句： 张学良始则失地，今幸固守锦州，亡羊补牢，可称晚悟。 章炳麟《与孙思昉论时事书》二

        近义词：见兔而顾犬

        反义词：后悔莫及

        用法： 作主语、谓语、宾语;指知错就改

        英文： lock the stable door after the horse has bolted故事：

        战国时楚襄王荒*无度，执迷不悟，将劝谏的大臣庄辛赶出楚国。秦国趁机征伐，很快占领楚都郢。楚襄王后悔不已，派人到赵国请回庄辛，庄辛说：“见兔而顾犬，未为晚也;亡羊则补牢，未为迟也。”鼓励楚襄王励精图治、重整旗鼓。

       1. 画蛇添足ppt故事

        画蛇添足

        故事：

        楚国有一家人，祭过了祖宗之后，便将一壶祭祀时用的酒，留给办事人员喝。办事人员很多，仅仅一壶酒，到底给谁喝呢？有人提议让每人在地上画一条蛇，谁画得快画得好，就把这壶酒给他。大家都认为这办法很好。有一个人很快就把蛇画好了。这壶酒就归他所得。这时，他回头看别人，都没有画好，就得意扬扬地说："你们画得好慢呀ⅵ等我再画上几只脚吧ⅵ"正在他画蛇脚的时候，另一个人已经把蛇画好了。那人把酒壶夺了过去说："蛇是没有脚的，你怎麽画上了脚？"说罢，就喝起酒来。

        画蛇添上脚：比喻增添多余的东西。

2. 小学画蛇添足成语故事ppt

        画蛇添足的故事

       

        古时候，楚国有一家人，祭完祖宗之后，准备将祭祀用的一壶酒，赏给手下的办事人员喝。参加的人很多，这壶酒如果大家都喝是不够的，若是让一个人喝，那能喝个痛快。这一壶酒到底给谁喝呢？

        大家都安静下来，这时有人建议：每个人在地上画一条蛇，谁画得快又画得好，就把这壶酒归他喝。大家都认为这个办法好，都同意这样做。于是，在地上画起蛇来。

        有个人画得很快，一转眼最先画好了，他就端起酒壶要喝酒。但是他回 头看看别人，还都没有画好呢。心里想：他们画得真慢。再想显示自己的本领， 于是，他便左手提着酒壶，右手拿了一根树枝，给蛇画起脚来，还洋洋得意地说： “你们画得好慢啊！我再给蛇画几只脚也不算晚呢！”

        正在他一边画着脚，一边说话的时候，另外一个人已经画好了。那个人 马上把酒壶从他手里夺过去，说："你见过蛇么？蛇是没有脚的，你为什么要给 他添上脚呢？所以第一个画好蛇的人不是你，而是我了！"

        那个人说罢就仰起头来，咕咚咕咚把酒喝下去了。

        以后人们根据这个故事引申出“画蛇添足”这句成语，比喻有的人自作聪明，常做多余的事，反而弄巧成拙，把事情办糟了。

3. 文言文《画蛇添足》

        楚有祠者，赐其舍人卮酒。

        舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。”

        一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇曰：“吾能为之足！”未成，一人之蛇成，夺其卮曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。 为蛇足者，终亡其酒。

        译文 古代楚国有个人祭过祖宗以后，把一壶酒赏给来帮忙祭祀的门客一壶酒。门客们互相商量说：“大家一起喝这壶酒不足够，一个人喝它还有剩余。

        要求大家在地上画蛇，先画好的人喝这壶酒。” 一个人最先完成了，拿起酒壶准备饮酒，却左手拿着酒壶，右手画蛇，说：“我能够为它画脚。”

        他还没有（把脚）完成，另一个人的蛇画好了，抢过他的酒壶，说：“蛇本来就没有脚，你怎么能给它画脚呢？”话刚说完，就把那壶酒喝完了。 那个给蛇画脚的人，最终失掉了那壶酒。

4. 古文《画蛇添足》的解释

        画蛇添足，源于《战国策》的成语，被用来形容做多余的事，不能锦上添花反而弄巧成拙. 画蛇添足文言文翻译 原文 楚有祠者，赐其舍人卮酒.舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余.请画地为蛇，先成者饮酒.” 一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇曰：“我能为之足！”未成，一人之蛇成夺取卮曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒.为蛇足者，终亡其酒. 画蛇添足 . 古代楚国有个贵族，祭过祖宗以后，把一壶祭酒赏给前来帮忙的门客.门客们互相商量说：“这壶酒大家都来喝则不够，一个人喝则有余.让咱们各自在地上比赛画蛇，谁先画好，谁就喝这壶酒.” 有一个人最先把蛇画好了.他端起酒壶正要喝，却得意洋洋地左手拿着酒壳，右手继续画蛇，说：“我能够再给它添上几只脚呢！”可是没等他把脚画完，另一个人已把蛇画成了.那人把壶抢过去，说：“蛇本来是没有脚的，你怎么能给它添脚呢！”说罢，便把壶中的酒喝了下去. 那个给蛇添脚的人终于失掉了到嘴的那壶酒.. 注释 （1）祠（cí）：祭祀.周代贵族一年四季都要祭祀祖宗，每个季度祭祀都有专门的称呼，春天祭祀叫“祠”.祠者：主管祭祀的官员. （2）舍人：门客，手下办事的人. （3）卮（zhī）：古代盛酒的器具. （4）相谓：互相商议. （5）请画地为蛇：要求大家在地上画蛇.画地：在地面上画（画的过程） .为蛇：画蛇（画的结果）. （6）引酒且饮之：拿起酒壶准备饮酒.引：拿，举. （7）蛇固无足：蛇本来就没有脚.固：本来，原来. （8）子：对人的尊称，您；你. （9）安能：怎能；哪能. （10）为：给；替 （11）遂：于是；就. （12）赐：赏给，古代上给下，长辈给晚辈送东西叫赐. （13）为之足：给它画上脚. （14）终：最终、最后. （15）引：拿起. （16）且：将要. （17）成：完成. （18）余：剩余. （19）足：脚. （20）亡：丢失，失去. （21）为：给，替. （22）乃左手持卮：却，表示转折 （23）夺其卮曰：他的，指代先成蛇者 （24）遂饮其酒：那，指示代词 （25）终亡其酒：那，指示代词 成语出处 西汉·刘向《战国策·齐二》：“蛇固无足，子安能为之足？” 《战国策》（Intrigues of the Warring States）是一部国别体史书.主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍.西汉末刘向编定为三十三篇，书名亦为刘向所拟定.宋时已有缺失，由曾巩作了订补.有东汉高诱注，今残缺.宋鲍彪改变原书次序，作新注.吴原师道作《校注》，近代人金正炜有《补释》，今人缪文远有《战国策新注》.。

5. 画蛇添足文言文

        源于《战国策·齐二》

        楚有祠者，赐其舍人卮酒，舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。”

        一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇，曰：“吾能为之足。”未成，一人之蛇成夺其卮，曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。为蛇足者终亡其酒。

        楚国有个祭祀的人，赏给门客一壶酒。门客们互相商量说：“大家一起喝这壶酒不够，一个人喝它才差不多。请大家在地上画蛇，先画好的人喝这壶酒。”

        一个人最先把蛇画好了，拿起酒壶准备饮酒，却左手拿着酒壶，右手画蛇，说：“我能够为它画脚。”他还没有（把脚）画完，另一个人的蛇画好了，抢过他的酒壶，说：“蛇本来就没有脚，你怎能为它画脚呢？”话刚说完，就把那壶酒喝完了。

        那个给蛇画脚的人最终失去了那壶酒。

6. 文言文 《画蛇添足》

        原文

        楚有/祠者，赐/其舍人/卮酒。舍人/相谓/曰：“数人饮之/不足，一人饮之/有余。请/画地为蛇，先成者/饮酒。”一人/蛇先成，引酒/且饮之，乃/左手持卮，右手画蛇/曰：吾能/为之足！”未成，一人之蛇成，夺其卮/曰：“蛇/固无足，子/安能/为之足？”遂/饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。

        ————————选自《战国策·齐策》

        译文

        楚国有个祭祀的人，赏给门客一壶酒。门客们互相商量说：“大家一起喝这壶酒不够，一个人喝它才差不多。请大家在地上画蛇，先画好的人喝这壶酒。”

        一个人最先把蛇画好了，拿起酒壶准备饮酒，却左手拿着酒壶，右手画蛇，说：“我能够为它画脚。”他还没有（把脚）画完，另一个人的蛇画好了，抢过他的酒壶，说：“蛇本来就没有脚，你怎能为它画脚呢？”话刚说完，就把那壶酒喝完了。

        那个给蛇画脚的人最终失去了那壶酒。

        注释

        1.祠（cí）：祭祀。周代贵族一年四季都要祭祀祖宗，每个季度祭祀都有专门的称呼，春天祭祀叫“祠”。祠者：主管祭祀的官员。

        2.舍人：门客，手下办事的人。

        3.卮（zhī）：古代盛酒的器具。

        4.相谓：互相商议。

        5.请画地为蛇：要求大家在地上画蛇。画地：在地面上画（画的过程）。为蛇：画蛇（画的结果）。

        6.引酒且饮之：拿起酒壶准备饮酒。引：拿，举。

        7.蛇固无足：蛇本来就没有脚。固：本来，原来。

        8.子：对人的尊称，您；你。

        9.安能：怎能；哪能。

        10.为：给；替

        11.遂：于是；就。

        12.赐：赏给，古代上给下，长辈给晚辈送东西叫赐。

        13.为之足：给它画上脚。

        14.终：最终、最后。

        15.引：拿起。

        16.且：将要。

        17.成：完成。

        18.余：剩余。

        19.足：脚。

        20.亡：丢失，失去。

        21.为：给，替。

        22.乃左手持卮：却，表示转折

        23.夺其卮曰：他的，指代先成蛇者

        24.遂饮其酒：那，指示代词

        25.终亡其酒：那，指示代词

        《战国策》简介

        《战国策》（Intrigues of the Warring States）是一部国别体史书。主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。西汉末刘向编定为三十三篇，书名亦为刘向所拟定。宋时已有缺失，由曾巩作了订补。有东汉高诱注，今残缺。宋鲍彪改变原书次序，作新注。吴原师道作《校注》，近代人金正炜有《补释》，今人缪文远有《战国策新注》。

       好了，今天关于“小学三年级成语故事课件”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“小学三年级成语故事课件”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。