言简意赅哪个是错别字-言简意赅为什么读成hai

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4.请教几个字的读音

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英语高手帮帮忙！！

我们都有一个美好的愿望: 学好英语，邀游英语世界。很多同学想知道:高中英语到底该如何学？

首先大家要明确的一个观点就是：英语是不能速成的，学好英语没有捷径可走。有些同学不愿吃苦，只顾投机取巧，钻研方法和技巧，不愿在学习内容上花时间和精力，这部分同学首先要解决的是态度问题。外语学习的过程是练功夫的过程，需要长期坚持不懈的努力。只有端正态度，勤奋和长期坚持，再加上科学的适合自己的学习方法，我们的英语成绩才会进步。

一、积极参与课堂活动。我们现在使用的高中英语教材是新教材，课文短小口语化，主题贴近现实生活，课文中设计了内容丰富并与主题相关的听、说、读、写等开放性的任务型活动和探究性学习的内容。新教材重点强调学生动口动手，而不是记单词和语法规则。课堂上我们一定要听从老师的指挥，积极参与对话、讨论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语交流的机会；不会说的也要说。要讲好英语就是要胆子大,脸皮厚。英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流能力。

我们要在听力、口语、阅读、写作四项技能上全面发展，听说领先。高一年级在头2个月我们主要以训练听与说的能力为主，以后逐步加大阅读和书面表达训练。

二、英语学习要重视句子和文章的朗读背诵，以培养语感。

学英语记单词很重要，但机械记忆的单词量再大，也不会真正提高你的英语水平。要做到词不离句，句不离文。请记住:句子比单词重要，记句子比记单词划算。我们要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还有词的具体用法。

学过的课文要高声朗读，精彩段落和文章要读透背熟，做过的完形、阅读、单项选择题，听力录音稿也要朗读。朗读也是提高口语的办法。学英语语感很重要，而朗读、背诵，多听多说有助于培养语感。通过大量的朗读背诵，我们的语感形成了，这时候我们的语音语调就更标准，常用句子就能脱口而出,说英语就更自信；在阅读文章时就能轻易地找到上下文关联的感觉，体会到英语文字的美。

三、英语学习要重视复习。英语知识点多，需要大量记忆。很多同学抱怨，说自己的记性差，记了又忘了。有什么办法能让我们记得长久些，甚至终生不忘？有2个办法。最好的办法以是听课文录音带。反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。这跟我们提倡朗读是一个道理，声音对大脑的刺激有助于记忆。记住：英语首先是一门声音，我们要多运用耳朵和嘴巴，要大量进行声音的输入与输出。想学好英语复读机、录音机是比不可少的。

第二，经常复习。要合理地安排复习时间。首先要及时复习。遗忘的规律是:前快后慢，先多后少,识记后最初遗忘得较快，以后逐渐减慢。针对这一规律，学习新知识后应及早加以复习。其次在复习中要多尝试回忆,背诵。就是边读边回忆。就像小学生背书一样，读一段，书合起来试着背，背不出来时再看一看。尝试着回忆与识记交替进行，印象会更深刻一些，同时也知道了教材的难点在哪里,复习更有目的性。

四、 英语学习，跟任何知识的学习一样，以自学为主。同学们要养成自觉学习的习惯。语言学习不是老师讲会的，而是自己练会的。我们的英语教学是精讲多练，讲练结合，以练为主。有些同学听力不好,只有一个办法: 坚持听，每天5-10分钟,而且长期听,一定会有效果的；阅读能力要靠大量的阅读来提高，词汇量的积累和文化背景知识的丰富也是在阅读中完成的。同学们要保证每天有2篇的阅读量，500字左右，3年要有36万字的阅读量。有时不一定要做题，就像读中文杂志一样，只要你读的是英文就行。我们要树立目标，自己给自己施压，自觉地复习和巩固所学内容，主动请教。在完成了规定的任务后，要有“先人一步，捷足先登”的思想。充分利用闲暇时间，弥补薄弱环节，加强优势。半年后，一年后，你会发现你已远远走在其他同学前面了。

熟能生巧。英语要靠我们不断地重复、模仿，才会熟练，只有熟练了，才会形成一种不假思索的技能。在这个熟练的过程中，我们要不怕困难，坚持不懈地反复学习，持之以恒。相信自己一定能学好英语。成就梦想，英语助你一臂之力。

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因为学生无法选择教师,而且不太能改变老师的讲课风格和特征。如果学生听不清老师的话或跟不上老师讲的内容，可以向老师说明情况不要听一两次课觉得难懂，不感兴趣，认为老师没本事，再不去听他的课。学生必须适应老师各自的风格，努力调整自己，花点功夫，认真研究，看怎样才能从课堂上学到最大量的知识，因为老师的课堂教学按照教学大纲和考纲，把握高考的测试脉搏，提供正规而又系统的语言训练及指导，运用成套的教学方法，有步骤、有系统地传授外语知识，测试学生完成设计练习，帮助学生逐步掌握外语，这是自然语言学习和自学所不能提供的。对于大多数要高考的学生来讲，外语学习主要是在正规课堂中进行的，如果不能适应教师风格、不适应老师的教学方法和手段，放弃课堂这一阵地，就先有一半失败了，当然，如果必要，他可以鼓足勇气帮助老师改进授课方法。

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第一、 要把握时机，提高听说能力。用学过的词汇和句型表达自己的观点，抓住一切机会多听多说，并持之以恒。课内是基础： 同学们要积极参与老师组织的听说活动，如要仔细听英语录音带，听老师和同学说的英语。听懂之后要主动表达观点。不要怕说错而闭口不言，要配合好老师在课堂教学中使用的现代化设备。利用好课外环境，如广播、电视、英语演讲比赛、英语歌曲、录像带等。在条件许可的情况下，应主动营造听说氛围。

第二、 要扩大词汇量，提高阅读能力。课本上的单词和短语要熟记，并灵活运用；老师在讲解时出现的生词和短语要记在专门准备的本子上，要记下使用该单词的句子，强调运用的语境，但切忌“一记了之”，一定要适时地、经常地拿出来翻翻。多看课外读物也不失为一种好方法。阅读可以扩大知识面，增加词汇量，提高理解力，巩固词汇和语法结构，同时还有力地推进听说写能力。真正意义上的课外阅读与做试卷上的阅读理解是有本质的区别。课外阅读是一种泛读，带有休闲欣赏的味道，这种学习是无意识的，效果很好。

第三、 要学好语法，提高读写能力。尽管高考已经淡化对语法的专门考查。但是没有牢固的语法根基，同学们在看句子时，就会对句意把握不准、产生错误理解，有事还会有“单词全认识就是不懂整句是什么意思”的感觉。实际上语法的规则很“”，同学们只要记牢语法规则，加以运用，一般就会水到渠成。

第四、 要勤练习，提高写作能力。“写”是语言能力的进一步体现。模仿是书面表达的开始。先把注意力放在内容上，然后再考虑句型、时态、词法、拼写等问题。可以先用缩写课文、改编对话等方式进行。 “写”对于高一学生来说不是用英语创作，而是来复习和巩固已学过的知识，使其成为自己的能力。

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英语难学吗？如果你三天打鱼，两天晒网，你可能终生不能学会；如果你能以持之以恒的态度去学习，学好英语是没有问题的。

在今天和明天的中国，你应该具备两个工具是：英语、电脑。这两个工具你必须学会，而且在你的工作中离不了它们。即使学不到学问家的程度，但至少你应该会应用它们。特别是将来你所处的环境、你所需要的资料中，有很大一部分是英语。所以学好英语，势在必行。

如果你还没有入门，要先过语音这一关，免得你说的英语别人听不懂。

第二是词汇关，你住的单词、短语越多，你学会英语的路就越短。达到一般的水平，你的词汇量应该在3千到4千的水平。

第三是听力关，你要大量地听别人说、广播讲。逐渐地提高自己的听力水平。

第四是说和写，你要在学习英语的同时自己学说、学写。自己学着写一些句子，写一些短文。

以上四关实际上要同时攻克，不可偏费，同时学习，同时提高。

下面谈谈学习毅力的问题。如果你有坚强的毅力，那么世界上就没有什么难事。学英语关键是能够持之以恒。

在学习过程中，你应该制订一个计划，一天记住几个单词，一天记住一两个句型。你不要小看"持之以恒"的力量。举个例子：

如果你一天背5个单词一年就是1825个单词，相当于初中三年再加高中一年零两个月的词汇量。如果你坚持两年你就能住3650个单词，相当于中学六年包括本科两年的词汇量。

在制订计划时要遵循以下几项原则:

1、计划要切实可行，不要好高务远。上面的例子已经说明，只要你能坚持天天学习，英语一定能学好。

2、要有坚强的毅力，每天都学习，不因为某些事而耽误了学习。如果哪天的工作没有完成，第二天一定要补上。连续不学习的时间不要超过两天。

3、要有一个帐本，哪天学会了哪几个单词，哪几个句型一定记录在案。

4、为了把单词、句型真正学到手，第二天一定要复习第一天的，第三天一定要复习第二天和第一天的内容。

5、所选择的课本可以是一套或两套，千万别太多。实际学英语的书没有什么好坏之分，只要你能按照一套或两套一直学下去，就一定能学好。

怎么样，你有决心学好英语吗？现在就开始吧

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一. 初上高中学英语的感觉

有的学生谈到英语学习有一种共同的感觉，按照他们自己的话说：“高中英语难度相对增大，成绩下降。”“考题灵活，很难找到规律。”“初三的学习方法和复习方法不很适应高中，初中时念念书就会有长进，而在高中多做题也未必带来明显效果。”总之，同学们在学习中或多或少存在着某种不适应。

二. 初中和高中两个学段之间普遍存在一个落差

初三升学考试的后遗症

初三复习阶段的学习表现出应试教育的典型特征：与考试相关的就学，不相关的就不学，而哪些考，哪些不考老师们心中都有一本账，初中三年所学的内容完全可以浓缩为一张纸，这点东西不断地反复，直到老师和学生对中考都胸中有数，即使有的学生两年没努力学，在最后一年只要拼点命，听老师的话，成绩也不致太差。老师在考试前都讲一些应付考试的“拐棍”，有的学生英语能力不高，掌握的词汇也有限，但只要懂得怎样使用“拐棍”，拿70％到80％的基础分对大多数学生而言是轻而易举的事情。这就使学生在初中考试容易得高分。然而高分并不等于高能力，分数与能力这对被高分数掩盖的假象在高中就被揭开了。

语言知识向语言能力的转移

学生会注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了，题多了，而丢的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习与测试重点从初中的基础知识向语言能力转移，更重视综合的语言知识与能力的运用。如；基础语法题量相对减少，阅读量及其分数比重增加，笔头表达能力的测试力度加大。而这些绝不是单纯靠“拐棍”所能应付得了的，高分必须建立在扎实的语言知识与能力的日积月累上。盲目学习的想法或初中时平日里懈怠的态度，考试前临阵磨枪的做法都是不可取的，如果说初中像盆中摸鹅卵石的话，那么高中阶段的学习则更像海里摸贝壳，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。

学习方法的不适应

体会初、高中英语学习的变化，也就自然懂得了为什么初中的学习方法不能完全适应高中的原因，由于高中学习环境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性，学生的学习更趋于个体化，学习方法也就应该根据个人的实际情况不断地加以调整。空怀一份抱负而无切实可行的计划，只能使初、高中之间的落差越来越大。

三. 高中英语的学习目标与要求

英语教学大纲明确说明：

全日制高级中学英语教学目标分为第一级目标和第二级目标。高中两年要求达到第一级目标，高中三年（文、理科选修）要求达到第二级目标。

高中英语教学的第一级目标应完成下列教学要求：

（一）听

1. 能听懂教学大纲词汇表（1、2）中不带＊号的词汇和短语。

2. 能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。

3. 能听懂教师用所学过的英语简要叙述已学课文内容，以及围绕课文内容提出的问题。

4. 能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，有时需要对方重复。

5. 能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段，语速为每分钟110个词。听三遍能了解其中主要的内容，理解正确率达到70％。

（二）说

1. 能就课文的基本内容进行简单的问答。

2. 能够用《日常交际用语》表中的教学内容，进行简单的谈话。

3. 经过准备，能够用简单的语句介绍本人、家庭、班级和学校等基本情况。能基本表达主要意思。

（三）读

1. 除课文外，补充阅读量应达到10万字左右。

2. 能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3％。

3. 能以每分钟40－50个词的速度，阅读生词率不超过3％的有关人物传记、故事、记叙文、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，能够基本把握中心思想和主要事实。理解正确率达到70％。

4. 能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。

5. 能把握所读材料的主要逻辑线索、时间和空间的顺序。

（四）写

1. 具有良好的书写习惯。能用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。

2. 能就已学课文的内容，笔头回答简单的问题。

3. 能听写没有生词的句子和内容简单的语段，语速为每分钟100－110个词。第一遍只听不写，第二遍边听边写，第三遍检查。书写速度为每分钟12个词。

4. 能运用所学过的词汇、习惯用语和句型造简单的句子，无严重的拼写和语法错误。

5. 能根据提示，仿照所学过的题材在30分钟内写60－80个词的简单书信和短文等。意思表达清楚，基本语法和常用句型无严重错误。

（五）语音

1. 能较熟练地运用基本的拼读规则和音标读生词。

2. 能较连贯地朗读课文，语音、语调基本正确。

3. 在各种口头练习和口头表达中，语音、语调基本正确。

（六）词汇

1. 在初中掌握600个词的基础上，再掌握500个词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求能在口语及书写中运用。此外，还要学习500个左右单词和一定数量的习惯用语及固定搭配，只要求在语段或语篇中理解其意义。

2. 能结合单词的发音和基本的拼读规则拼写和记忆单词。

3. 能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的词义。

（七）语法

掌握大纲列出的若干语法项目。

四. 学会科学有效的学习方法

（一）语言知识的掌握与自我训练方法

语言知识一般多指语法知识，如：涉及单词的有语音、语义、构词、词类、用法等，涉及语句的有时态、语态、语气、单句、复句等。比较而言，词语学习更琐碎和不着边际，句法学习则相对单一，有规律可循，且往往被列于课本重要位置并附专项练习。虽然学习语法知识并不等于学英语，但却是我们在学习英语的道路上无法躲避的障碍。一般在课堂上有三种做法，一是老师在处理正课之前为铺垫背景及扫清障碍而做；二是老师在处理课文过程中为准确理解课文而做；三是在处理课文之后专设语言点课集中处理重要的语言知识。我们在学习的时候要注意以下几点：

1. 将单词读音念准确，注意拼读的规律性与特殊性。如：

* allow（规律），abroad（特殊），blood（特殊）

2. 将老师提出的重要单词、词组或习惯表达法的意思最好用英文准确理解。如：

3. 注意英文单词的构词法及何时用何种词形。如：

move, moving, moved, movement

4. 注意词语的正确用法及辨析。如：

consider doing...（考虑做……）

* be used to sth. /doing... （习惯于做某事）used to do... （曾经常做某事）

5. 注意一词多义。如：

word order（顺序）

6. 注意句法的一般规律及其特殊点。这在每册书最后的语法总结中均有说明。如高一下学期学的定语从句。

7. 每个单元结束后可在笔记本上进行一次小结，这种整理、复习和积累是很必要的。

如此强调语言知识的学习绝非否认语言技能的培养与训练，否则一部词典和一本语法书足矣。如果我们学了六年的英语之后，只会考试和读书，那么不能说我们的英语学习是成功的。

（二）语言能力的培养与自我训练方法

语言能力一般是指听、说、读、写四种基本能力，它们排列的先后顺序也反映了学外语的一般规律：听、说先于读、写。初中学习强调听、说，高中学习侧重读、写。实际上偏废哪一项也学不好英语，只重听、说导致文盲，只重读、写导致聋哑。在语言学习中这四种技能是交织在一起的，应该共同提高，全面发展。高中阶段，高二要攻会考，高三要攻高考，高一是个大好时机，一定要珍惜。

四种语言技能中听、读帮助你获得信息，说、写帮助你表达信息。因此，从个人获取信息的角度讲，我建议大家在自学或预习时先听两遍课文，获得个大概信息，再读两遍，回答Workbook上的有关问题，之后，将这些问题的答案稍加整理串起来复述课文（先口头，再笔头），再跟读课文，最后可做Workbook上的笔头练习。

除了学习课本还可以在课下做些什么以培养自己的语言能力呢？

1. 听

听是学外语必不可少的。从某种意义上说，外语是听会的。想象一下，把一个不懂英语的小学生或中学生扔到美国去，一年之后，他会说得很好。为什么？听得太多了，接受的语言信息量太大了。我们在国内没有这样的环境，但可以尽可能地为自己创造一个外语氛围。我们练听力的时候，可以注意下面几个问题：

（1）专门时间与闲暇时间结合

在你专门学英语时，你可以全神贯注地听、读、写，但也可以在起床后，睡觉前、吃饭时、娱乐或做家务时，放上磁带随意听，不必刻意捕捉什么，同一盘带子可每半面或一面反复播放一星期或两星期，直至熟悉带上内容为止。坚持一个月，你会发现英语开始变得容易了。

（2）精听内容与泛听内容结合

要在可能的情况下尽可能扩大信息量，确定精听与泛听内容。一般说来，精听的东西除了高中课本外可选一些与高中水平相当的课文短小的经典教材，如《新概念》趣味故事或专门的听力教材等。泛听内容可以选用长些、超出个人水平、接近实际生活的材料、磁带录像带、广播、电视节目和英语**等。

2. 说

谁都希望自己能说一口流利的、漂亮的英语，但说是需要训练的，训练是要张嘴的。说英语的最大障碍往往是自己为自己设置的：脸皮薄，怕说错，不张嘴，或者是另外一种自我安慰的形式：反正我也会了，为什么一定要说出来？久而久之，嘴巴就变笨了。此外，还存在着一个客观原因，我国中学一般是大班教学，轮到每个人发言的机会很少，且紧张的教学进度不容许设置很多的口语表达能力训练的课堂活动。有的同学一节课下来说不了几句话，但这可不可以补救呢？下面是几个由易到难的自我训练的参考，大家可以根据自己的情况选择而做。

（1）过语音关

将课文或所选的精听材料听熟后一句一句跟读，注意语音语调、连读、失去爆破、停顿、语气，尽量模仿，如有条件可将自己的声音录音后与原带对照、改进。最后朗读并背下全文。做此项工作不图快，而图精，每周一、二篇即可。切忌不听录音，拿过一篇文章生念，这样只能是土腔土调越来越浓，原汁原味越来越淡。

（2）过对话关

我们自习时可以听熟课文中的对话，模拟人物对话，参照真实生活改编对话。

（3）过课文关

在家我们可以先听或先读课文，之后口答课文问题，为了练习说话，口答时最好采用全句的形式。然后可以将这些问题串起来、整理一下、进行课文复述。

（4）过生文关

拿来任意一篇程度相当的文章，不宜过长，如趣味故事，三两分钟，默读一遍，了解故事大意，不要试图背下原句，翻扣文章，开始复述文章梗概，五六句，七八句，言简意赅为好。如果每天用五六分钟做此项工作，坚持一段时间，会有明显效果。

（5）过看图说话关

看图说话似乎是小孩游戏，但在没有任何文字提示的情况下表达出来是不容易的。它也是了解中、英文差异，克服中文干扰，建立英语思维的好方法。资料可选用市面上买得到的漫画册，如《父与子》，《阿达姆松》等。

（6）过自由表达关

这是指能运用所学英语表述自己的所见、所闻、所为、所想，如简单叙述一件事，简单评述一件事，说话可多可少，关键是要说得有条理。

3. 读

读是高中重点发展的语言能力之一，这个问题是光靠读课本所不能解决的。必须扩大阅读量，扩大知识面。一般阅读分为精读和泛读。在学校的课本学习是精读，其他阅读材料属泛读的范围。现在市面上书很多，如同步阅读材料、阶梯式阅读材料、测试阅读材料、世界名著简写本、英文报刊、杂志等。你可以根据老师的要求及自己的情况选择一些来读。读的时候应注意这几个问题：

（1）不要随意性太强，要限定时间。

（2）不要每逢新词便查字典，要学会通过上下文猜测词意。

（3）不要字字都读，要学会眼扫开头、结尾，确定主题大意。

（4）不要放过关键词语，要抓住but， however等词后的真正意图。

（5）不要放弃重要的长句，要学会找到句子的并列或主从结构特征以理解句意。

（6）不要轻易根据某一细节妄下结论，要将相关因素联系起来全面地看问题。

（7）不要一味在字面上找答案，要学会字里行间地体会作者意图或根据所得信息推理。

（8）不要以中国的习俗及价值观念为准绳去评判西方英语国家人们的行为习惯。

（9）不要拘泥于一种体裁的文章，注意体裁与题材的多样化。

4. 写

说英语比写英语自由些，它更注重信息的交流。写英语相对而言更严谨，对语言表达的准确性要求更高。中学生在用英语写文章时非常容易犯简单的语法错误，也非常容易写出中文式的英语，这是因为在写作时同学们常常借助中文思维，再将中文译成英文，而翻译时又过多重视意思，忽略中英文在语言形式上的差异。那么在写作时应该注意哪些差异呢？

（1）语序

英语一般的语序是：主语＋动作＋方式＋地点＋时间，其中时间、地点的词语由小向大排列。

例如：她每天晚上吃完饭在自己房间安静地读书。

She reads books quietly in her room after supper every evening.

（4）词性的转换。如：

（5）习惯用法。如：

*我昨天去北京大学，路上用了两个小时。

It took me two hours to go to Beijing Universit 2）时态、语态、主谓一致

（3）谓语动词与非谓语动词

*按时间发展顺序叙述两个或一连串动作时的谓语动词形式相同。如：

He jumped out of bed, ran downstairs, took his coat and rushed out.

*在其他情况下，如一句话含若干动词，其中一个为主要的谓语动词，另外的动词则需要以非谓语动词形式或以从句形式在句中出现。

（5）习惯用法。如：

*我昨天去北京大学，路上用了两个小时。

It took me two hours to go to Beijing Universit 2）时态、语态、主谓一致

（3）谓语动词与非谓语动词

*按时间发展顺序叙述两个或一连串动作时的谓语动词形式相同。如：

He jumped out of bed, ran downstairs, took his coat and rushed out.

*在其他情况下，如一句话含若干动词，其中一个为主要的谓语动词，另外的动词则需要以非谓语动词形式或以从句形式在句中出现。

（5）习惯用法。如：

*我昨天去北京大学，路上用了两个小时。

It took me two hours to go to Beijing Universit 2）时态、语态、主谓一致

（3）谓语动词与非谓语动词

*按时间发展顺序叙述两个或一连串动作时的谓语动词形式相同。如：

He jumped out of bed, ran downstairs, took his coat and rushed out.

*在其他情况下，如一句话含若干动词，其中一个为主要的谓语动词，另外的动词则需要以非谓语动词形式或以从句形式在句中出现。

请改错。

（4）词性的转换。如：

（3）谓语动词与非谓语动词

*按时间发展顺序叙述两个或一连串动作时的谓语动词形式相同。如：

He jumped out of bed, ran downstairs, took his coat and rushed out.

*在其他情况下，如一句话含若干动词，其中一个为主要的谓语动词，另外的动词则需要以非谓语动词形式或以从句形式在句中出现。

（5）习惯用法。如：

*我昨天去北京大学，路上用了两个小时。

It took me two hours to go to Beijing Universit 2）时态、语态、主谓一致

3）谓语动词与非谓语动词

*按时间发展顺序叙述两个或一连串动作时的谓语动词形式相同。如：

*在其他情况下，如一句话含若干动词，其中一个为主要的谓语动词，另外的动词则需要以非谓语动词形式或以从句形式在句中出现。

huai组成语？

⑴ 还huai 能组什么词语

到底是huan（第二声）

还是hai（第二声）

⑵ huai开头的成语

1、坏人心术

释义：使人意志消沉、萎靡不振的居心。

出处：明·朱之瑜《朱舜水集·答安东守约问八条（其一）》:“若真能学者，如明镜在悬，凡物之来，妍媸立辨，岂为彼物所移，何能坏人心术？”

翻译：假如是真的学者，好像明镜一样悬在空中，但凡有事物经过，好坏立刻就能辨别，若是会因为一样东西就改变，莫是使人意志消沉、萎靡不振的居心。

2、坏裳为裤

释义：裳，下衣，指老百姓的服装；裤，指军装。后以之代指从军。

出处：《南史·刘穆之传》载：”裕召穆之为主簿，坏布裳为裤，往见刘裕。“

翻译：刘裕召刘穆之为军吏，刘穆之穿着普通衣物代为军装，前往拜见刘裕。

3、坏法乱纪

释义：破坏法制和纪律。

出处：西汉·戴圣《礼记·礼运》：“故天子适诸侯，必舍其祖庙，而不以礼籍入，是谓天子坏法乱纪。”

翻译：因此天子要封赏诸侯，一定要抛舍他的祖庙，而不引入礼籍，这就是天子破坏法制和纪律。

4、怀才不遇

释义：有才能而不受重用。指人不得志，没有机会施展自己的才能。

出处：明·冯梦龙《古今小说·喻世明言》：“眼见别人才学万倍不如他；一个个出身通显；享用爵禄；偏则自家怀才不遇。”

翻译：眼看着别人才学都远不如自己，一个个因为出身显贵，就可以享受爵禄，偏偏自己不得志，没有机会施展自己的才能。

5、怀璧其罪

释义：因身藏璧玉而获罪。原指钱财能招来祸患。后也比喻因有才能而遭到别人嫉害。

出处：先秦·左丘明《左传·桓公十年》:“匹夫无罪，怀璧其罪。”

翻译：百姓本没有罪，因身藏璧玉而获罪。

⑶ you mu pin huai这个四字成语

游目聘怀

游目骋怀，成语，意为纵目四望，开阔心胸。出自晋 王羲之《兰亭集序》：“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

⑷ 用胚组成语多一点。急我了！

胚胎，胚子，胚腪，胚芽，胚料，胚层，胚叶，胚根，胚盘

胚

拼音：pēi

部首：月

笔画数：9

结构：左右结构

造字法：形声；从月、丕声

笔顺读写：撇折横横横撇竖捺横

释义：（名）初期发育的生物体；由精细胞和卵细胞结合发展而成：～层｜～根｜～盘｜～乳。

⑸ 怀在前的成语有哪些

怀冤抱屈

读音: huái yuān bào qū

释义: 心中有冤屈。

怀才不遇

读音: huái cái bū yù

释义: 怀：怀藏；才：才能。胸怀才学但生不逢时，难以施展；多指屈居微贱而不得志。

怀铅提椠

读音: huái qiān tí qiàn

释义: 怀：怀藏；铅：铅粉；提：手里拿着；椠：古代书写用的木片。常带书写工具，以备写作的需要。。

怀瑾握瑜

读音: huái jǐn wò yú

释义: 怀：怀藏；握：手握；瑾、瑜：美玉，比喻美德。比喻人具有纯洁高尚的品德。

怀恨在心

读音: huái hèn zài xīn

释义: 把怨恨藏在心里。形容对人记下仇恨，以伺机报复。

怀璧其罪

读音: huái bì qí zuì

释义: 怀：怀藏。身藏璧玉，因此获罪。原指财能致祸。后也比喻有才能而遭受忌妒和迫害。

怀着鬼胎

读音: huái zhe guǐ tāi

释义: 比喻藏着不可告人的心事。

怀土之情

读音: huái tǔ zhī qíng

释义: 怀：怀念；土：故土，家乡。怀念故乡的情感。

怀宝迷邦

读音: huái bǎo mí bāng

释义: 怀宝：具有才德；迷邦：让国家迷乱。旧指有才德而不出来为国家效力。

怀敌附远

读音: huái dí fù yuǎn

释义: 怀：来，使亲近。对敌人采取怀柔政策，使远方之人来归附。

怀才抱器

读音: huái cái bào qì

释义: 见“怀材抱器”。

怀材抱器

读音: huái cái bào qì

释义: 犹言德才兼备。材，才能；器，器度。

怀道迷邦

读音: huái dào mí bāng

释义: 犹言怀宝迷邦。

怀觚握椠

读音: huái gū wò qiàn

释义: 见“怀铅提椠”。

怀黄握白

读音: huái huáng wò bái

释义: 谓携带着钱财。黄，指黄金；白，指白银。

怀金垂紫

读音: huai jin chui zi

释义: 旧指官尊位高，荣耀显贵。金：指金印。紫：指系印的紫色丝带。

怀金拖紫

读音: huái jīn tuō zǐ

释义: 见“怀金垂紫”。

怀铅握椠

读音: huái qiān wò qiàn

释义: 见“怀铅提椠”。

怀柔天下

读音: huai rou tian xia

释义: 使天下归服。怀柔：旧指统治者用政治手腕笼络人心，使之归服。

怀山襄陵

读音: huái shān xiāng líng

释义: 谓洪水汹涌奔腾溢上山陵。

怀银纡紫

读音: huái yín yū zǐ

释义: 指显贵。银，银印；紫，紫绶。汉制，相国、丞相、太尉、公侯皆紫绶；秩二千石皆银印。

怀真抱素

读音: huái zhēn bào sù

释义: 真：纯真。素：质朴的本色。指人格和品德纯洁高尚，质朴无华。亦作“怀质抱真”。

怀珠抱玉

读音: huái zhū bào yù

释义: 见“怀珠韫玉”。

怀珠韫玉

读音: huái zhū yùn yù

释义: 晋陆机《文赋》：“石韫玉而山辉，水怀珠而川媚。”后因以“怀珠韫玉”比喻怀藏才德。“怀珠韫玉”比喻怀藏才德。

怀黄佩紫

读音: huái huáng pèi zǐ

释义: 〖解释〗指怀里揣着金印，腰间佩着紫绶。指身居高官显位。同“佩紫怀黄”。

怀质抱真

读音: huái zhì bào zhēn

释义: 〖解释〗指人格和品德纯洁高尚，质朴无华。同“怀真抱素”。

怀刺漫灭

读音: huái cì màn miè

释义: 刺：名帖，名片。身藏名片太久，以致名片字迹模糊消失。形容自视甚高，看不起他人

⑹ huai开头的四字词语有哪些

坏法乱纪 坏人心术

坏裳为裤 坏植散群

怀宝迷邦 怀璧其罪

怀才抱器 怀材抱器

怀才不遇 怀敌附远

怀道迷邦 怀觚握椠

怀黄佩紫 怀黄握白

怀恨在心 怀金垂紫

怀金拖紫 怀瑾握瑜

怀铅提椠 怀铅握椠

怀柔天下 怀山襄陵

怀土之情 怀冤抱屈

怀银纡紫 怀真抱素

怀珠抱玉 怀质抱真

怀珠韫玉

⑺ 带有心怀的成语有哪些

（1）心怀叵测xīn huái pǒ cè解释:指存心险恶，不可推测。

（2）心怀鬼胎xīn huái guǐ tāi解释:比喻藏着不可告人的心事。

（3）怀恨在心huaihenzaixin解释：把怨恨藏在心里。形容对人记下仇恨，以伺机报复。

（4）被褐怀珠beihehuaizhu解释：身穿粗布衣服而怀抱宝珠。 比喻虽是贫寒出身，但有真才实学。

（5）怀银纡紫huaiyinyuzi解释：指显贵,银，银印，紫，紫绶，汉制，相国，丞相，太尉，公侯皆紫绶，秩二千石皆银印。

（6）含仁怀义hanrenhuaiyi解释：指有仁义之德。

（7）安老怀少anlaohuaishao解释：安，安顿，怀，关怀， 尊重老人，使其安逸，关怀年轻人，使其信服。

（8）抱宝怀珍baobaohuaizhen解释：怀，藏有。比喻人具有美好的品德、才能。

（9）感今怀昔ganjinhuaixi解释：对当前的事物有所感触而怀念过去的人、事物或景物。

（10）襟怀磊落jinhuaileiluo解释：襟怀，胸怀，磊落，光明正大， 心怀坦荡，光明磊落。

⑻ 赅可以组什么成语

言简意赅

近义要言不烦、言近旨远、简明扼要

反义长篇大论、连篇累牍、空洞无物

释义赅：完备。话不多，但意思都有了。形容说话写文章简明扼要。

用例我们作文应该～，不要拖泥带水。

⑼ 门思可以组几个成语

思可以组什么成语

：

狡焉思启、

感今思昔、

闭门思过、

久蛰思启、

朝思暮想、

思深忧远、

劳身焦思、

睹物思人、

莼鲈之思、

殚精毕思、

百思不解、

沈思默想、

越畔之思、

研精覃思、

研精致思、

沉思翰藻、

孝思不匮、

无虑无思、

抚今思昔、

思前虑后、

思所逐之、

不加思索、

巧思成文、

冥思苦想、

积思广益、

思过半矣、

不假思索、

蚊思负山、

深思苦索、

长相思守

⑽ 兔，谷，怀，心，连，信，株，虚，若选4字组成语

兔，谷，怀，心，连，信，株，虚，若，可组成4字成语是：虚怀若谷

虚怀若谷

[读音][xū huái ruò gǔ]

[解释]胸怀像山谷那样的深广。形容十分谦虚，能容纳别人的意见。

[出处]《老子》:“敦兮其若朴，旷兮其若谷。”

[近义]平易近人心怀若谷器欲难量谦虚谨慎戒骄戒躁不耻下问不矜不伐大智若愚不可一世

[反义]从谏如流目中无人妄自菲薄一意孤行惟我独尊不可一世盛气凌人自以为是目空一切崖岸自高好为人师自命不凡自吹自擂固执己见纡尊降贵刚愎自用目无余子骄傲自满恃才傲物旁若无人夜郎自大班门弄斧唯我独尊自高自大

形容老师很好词语 形容老师很专业词语

形容优秀老师很多的词语

孜孜不倦 尽职尽责 才高八斗 诲人Bu倦 废寝忘食 埋头苦干 兢兢业业 尽心Jin力 一丝不苟 文思敏捷 聪明过人 青出Yu蓝 一鸣惊人 桃李争妍 后继有人

形容老师讲课好的词语

惟妙惟肖 津津有味 绘声绘色 娓娓Dong听 妙语连珠 滔滔不绝 余音袅袅 活神Huo现 出口成章 行云流水

引Ren入胜 如痴如醉 思绪万千 身临其境 字Zi珠玑 一字千金 精彩绝伦 扣人心弦 韵Wei无穷 精彩纷呈 跌宕起伏 纷繁复杂 一Bo三折 文不加点 回肠荡气 文采飞扬 妙Qu横生 辞采华美

描写老师教导好的词语

无私 敬业 一丝不苟 默默无闻 Fei寝忘食 和蔼可亲 兢兢业业 平易Jin人 文质彬彬 和颜悦色 德才兼备 Ou心沥血 无微不至 循循善诱 诲人不倦

形容老师好老师辛苦的词语

和蔼可亲，为人师表，率先垂范，严于Lv己，兢兢业业，刻苦钻研，循循善诱，谆谆Jiao诲，诲人不倦，精益求精，

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形容老师教课好的词语

谈吐文雅，引经据典，出口成章，意味Shen长，言简意赅，有声有色，春风化雨

有教无类 、平易近人 、古道热肠 、作育英才 高山昂止、教导有方、虚怀若Gu

满腹经纶 、德高望重 、Yu重心长 、字字珠玑 、呕心沥血 、诲人Bu倦

形容老师对同学好的词语

恩爱有加，师同父母，关怀备至，情同Shou足。

形容老师教书的词语

孜孜不倦 尽职尽责 诲人不倦 废寝Wang食 埋头苦干 兢兢业业

赞美老师的成语，形容老师的四字词语

教导有方：形容谨慎勤恳，认真负责。

循循善诱：指善于有步骤地引Dao、教育。

学无常师：学习没You固定的老师。指善于学习的人可以向各种有Zhuan长的人学习。

勤勤恳恳：形Rong勤劳踏实。也形容勤恳的样子。

兢兢业业：形容谨慎勤恳，认真负责。

师道尊严：指老师受到尊敬，他Suo传授的知识才能得到尊重。

Hui人不倦：教导别人不知疲倦。形容教导特别Nai心。

良师益友：使人得到教Yi和帮助的好老师、好朋友。

Zi孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。

鞠躬尽瘁：小心谨慎，不辞辛劳地贡献出Quan部力量。

文思敏捷：形容人Wen采出众，思维开阔，下笔就能成文。

春蚕到丝方尽，蜡炬成灰泪始干：Bi喻对爱情坚贞不渝，至不变。后赞扬为国Jia、为人民鞠躬尽瘁，而后已的崇高品质，Huo对事业坚持不懈的精神。

呕Xin沥血：形容费尽心思。

春风Hua雨：比喻普遍深入的良好教育。也用以称颂Shi长潜移默化的教导。

名师出Gao徒：指有盛名的老师能培养出知识技艺水平Gao的人才。

亦步亦趋：原指老Shi走学生也走，老师跑学生也跑。比喻事事处Chu模仿或一味追随别人。

桃李Man天下：比喻所培养出来的人才极多，遍布各Di。

三人行必有我师：三个人Zai一起行走，其中必定有可以作为我的老师的。指要善于随时随地向别人学习。

形容老师的好词

形容老师的好词有很多，这里只举出7Ge例子：1.呕心沥血、2.教导有方、3.Tao李满天下、4.诲人不倦、5.废寝忘食、6.兢兢业业、7.孜孜不倦

1.呕心沥血

成语拼音：ǒu xīn lì xuè

成语Jie释：呕：吐；沥：滴。比喻极度劳心苦思。Duo用于文艺创作或研究。亦指倾吐真情或怀抱Zhen诚。

成语出处：唐 韩愈《Gui彭城》诗：“刳肝以为纸，沥血以书辞。”

2.教导有方

Cheng语拼音：jiào dǎo yǒu fāng

成语解释：教育引导很有Ban法。

成语出处：清 吴研人《二十年目睹之怪现状》第九十九回：“凡此Zhong种，虽然是他叔祖教导有方，也是他福至心Ling，官星透露，才得一变而为闻一知十的聪明Ren。”

3.桃李满天下

成语拼音：táo lǐ mǎn tiān xià

成语解释：Bi喻一个人的学生很多；各地都有。桃李：桃Shu和李树；比喻老师教的学生。

成语出处：唐 白居易《春和令公绿野堂种Hua》：“令公桃李满天下，何用堂前更种花。”

4.诲人不倦

成语拼音：huì rén bù juàn

成语解释：诲：教导；诱导；倦：厌烦。指教导别人而不知疲倦。

成语出处：先秦 孔子《论语 述而》：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有Yu我哉！”

5.废寝忘食

成语拼音：fèi qǐn wàng shí

成语解释：废：Ting止。顾不上睡觉；忘掉了吃饭。形容学习或Gong作积极努力；用心专一。

成Yu出处：南朝 齐 王融《曲水诗序》：“犹Qie具明废寝，昃晷忘餐。”

6.兢兢业业

成语拼音：jīng jīng yè yè

成Yu解释：兢兢：小心谨慎的样子；业业：担心Hai怕的样子。形容做事小心谨慎；认真踏实。

成语出处：《诗经 大雅 云Han》：“早既大甚，则不可推。兢兢业业，如Zuo如雷。”

7.孜孜不倦

成语拼音：zī zī bù juàn

成语解释：勤奋努力；Bu知疲倦（孜孜：勤勉的样子）。

成语出处：《尚书 君陈》：“惟日孜孜，无敢逸豫。”《后汉书 鲁丕传》：“性沉Shen好学，孳孳不倦。”《三国志 蜀书 向朗Chuan》：“乃更潜心典籍，孜孜不倦。”

形容老师讲课好词语

讲话的生动：惟妙惟肖 津津有味 绘Sheng绘色 娓娓动听 妙语连珠 滔滔不绝 余Yin袅袅 出口成章 行云流水

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请教几个字的读音

犄角 (jī jiǎo )

绮丽 (qǐ lì) 颜色鲜艳美丽(多用来形容风景）

崎岖 (qí qū)

倚马可待 (yǐ mǎ kě dài ) 倚在即将出发的战马前起草文件，可以等着完稿。比喻文章写得快。

风光旖旎(fēng guāng yǐ nǐ )形容景色柔和美好

弹劾 ( tán hé )

刻薄 ( kè bó)

隔阂 (gé hé)

垓下之围 (gāi xià zhī wéi) 历史典故：项羽被刘邦围于垓下，比喻走投无路

言简意赅 (yán jiǎn yì gāi )

求论文提纲：浅谈汉语典故成语的翻译

浅谈汉语典故成语的翻译

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摘要：本文分析了典故成语的特点和它隐合的比喻意义。同时阐述了它与文化和翻译之间的关系。由于目的

语中存在文化空缺现象，为了使翻译的交际目的成功实现，从跨文化角度翻译典故成语时，归化优于异化。

关键词：典故成语 文化翻译文化空缺 归化 异化

引言

习语足某一语言在使用过程中形成的独特的固定的

表达方式，它包含成语、谚语、歇后语、典故等。英汉

两种语言历史悠久，都包含着大量的习语。至今为止，

国内外的外语类学刊发表了不少有关英汉习语(idoms)

的文章，但就汉语典故成语(idiom with allusion)的英译来

说，还没有学者单独地谈论过它的翻译方法。本文将从

跨文化的角度来探讨翻译汉语中的典故成语， 归化和异

化孰优孰劣的问题。

一

、典故成语

1．定义和特点

典故成语是习语中比较特殊的语言群体， 是固定的

四字结构，它不仅言简意赅，而且形象生动、趣味横

生、意义深远，如“东施效颦” “名落孙山” “叶公好

龙” “邯郸学步”等等，翻译过程中译者往往习惯性地

把英语习语(idom)和汉语成语联系起来。成语承载着

中华民族特有的文化，它与中图文化传统紧密相连， 它

是“熟语” 的一种，是习用的固定词组，在汉语中多数

由四个字组成。

2．隐含的比喻意义

典故成语的定义使我们知道，在使用中我们通常注

重的足它的比喻意义，而不是从字面上看出的意思。例

如：

水落石出(苏轼 后赤壁赋》)

字面含义是水落F去，水底的 头就露出来了。在

具体使用时比喻事情的真相完全显露出来。

“于是焉， 河伯始旋其面目，望洋向若而叹。”

( 庄子》)

现在， “望洋兴叹”比喻做事力量不够或缺乏条件

而感到无可奈何。

出自《史记·项羽本纪》中的“四面楚歌”现在比

喻孤立无援， 四面受敌的处境。

要想确切地弄清楚典故成语的这种比喻义，译者必

须具备深厚的文化知识，了解中国悠久的历史文化。

二、文化和翻译

1．定义

英罔人类文化学家爱德华·泰勒在《原始文化》

(1 871)一书中首次把“文化”作为一个概念提了出

来，并表述为： “文化是一种复杂的集合体，它包括知

识、信仰、艺术、道德、法律、风格以及其在社会上习

得的能力与习惯。” 可见文化的覆盖面很广，它是一个

复杂的系统，语言作为文化的组成部分，反映一个民族

丰富多彩的文化现象。

虽然中国文化和英国文化有很大不同，在典故成语

英译时有很大困难，但不是说中两方人无法互相沟通，

翻译架起了跨文化交际的桥梁。

美国著名的翻译理论家，尤金·奈达(Eugene A

Nida)，对翻译作了如下定义： “Translation consists in

reproducing in the receptor language the closest natural

equivalent of the source language，first in"terms of mean ing

and secondly in term s of style．”(Eugene A Nida，Charles R

Taber：“The Theory and Practice of Translation”，1969)

翻译过程不仅涉及两种语言， 而且涉及到两种文

化， 它是通过语言机制的转换连接或沟通目的语文化

(Target Culture)和源本语文化(Source Culture)的桥

梁， 足具有不同语言文化背景的人们互相交际的媒介。

他 时强调“翻译中，意义是最重要的， 形式次

之，对应的形式会丢失源文本(the source text)的文化

意义，这是源文本的交际特点， 这样会阻碍跨文化交

流”(Nida，The Sociolinguistics of Interlingual

Communication，1996)。翻译是一种交际活动，为了使人

们互相沟通，源文本的意义应该被清楚地传达，翻译主

要是释义，从这个意义上说，翻译典故成语时，归化应

是最主要的策略。

2．异化、归化

所谓异化、归化是就翻译中所涉及的文化转化而

言，前者以源文化为归宿(source language culture

oriented，i．e．culture oriented)，后者以目的语文化为归宿

(target language culture oriented，i．e．culture oriented)。即

“异化”提倡泽文 。1尽量去适 、照顾源语的文化及

原作者的遣训用字习惯，而“归化”则恰恰相反，主张

译文应尽量适应、照顾日的语的文化习惯，为读者着

想，替读者扫除语言文化障碍。

3．文化空缺

“语言词汇足最 的承载文化信息、反映人类社

会生活的工具”。英汉训’『L的文化内涵极为丰富，但

许多方血存在着不对 现缘。从语言学和跨文化交际学

的角度来说，它的产生是 为每一种语吉都仃它自身所

特有的语言体系和建构，每一个民族都有它[_I己的生

活习惯、思维方式、语 心理、行为规范、价值观念

和文化传统， 两种语言之问的语义和文化的对等是极

为少见的。一种语 中的训 另一种语言中也许没有

对应或契合的浏，所以 英洋典故成语时必须改变它

的结构形式。

4．举例

下面通过几个例子来具体分析典故成语英泽时，归

化和异化这两种翻洋方法孰优孰劣。

(1)东施效颦(((红楼梦 第3 4章)

译文．“Tung Shih imitating Hsi Shih”(Yang)

洋文 Zhungzi’S story of the beatutiful Xi—Shi’S ugly

neighbour，whose endeavours to imitate the hideous that

people ran from her in terror．(David Hawkes)

译文．山EJ《红楼梦》，在处理含有文化特色的 故

成语时，杨宪益先生采用了异化的洋法，把“东施”译

成了“Tung Shih”，一个两方文化中 缺的人物形象，

因此这样的泽文对J：曲方读者来说足毫无意义的。 霍

克斯采用地道的英语表达法， 外 读者看来町是妙不

可苦。

(2)愚公移山(《A Dictionary of Chinese Idioms in

English))，Northern Art Printing Company)

泽文．“The Foolish Old Man who removed the

mountains．”(异化)

译文 “the determination to win victory and the couragr

to surmount every dificulty”(归化)

(3)请君入瓮(《A Dictionary of Chinese Idioms in

English))，Northern Art Printing Company)

译文l"Will you kindly step into the jar?”(异化)

译文2“Make a person suffer from his own scheme．”

(归化)

在例(2)中， 洋文采用l芹化的译法把“愚公” 洋

成了“The Foolish Old Man”这样一个贬义的短语，严

重误解了成语本身的内涵。例(3)的徉文同样用异化

译法无法传达出成语本身所表达的J下确意思。而 例中

的译文 都用归化译法翻洋山“愚公移山”和“请君入

瓮”这两个成语的比喻意义。使口的语读 理解了原语

意义，实现了翻泽的口的。

三、结束语

翻译的本质目的是沟通，足让译语读者理解懂得原

文的意思。这就好比把一个人说的话翻译成哑语，再怎

么“说”都没有用， 只有把蜕的话转换或日“归化”成

用手势表示的哑语，才能让聋哑人明白。因此，翻译的

本质目的决定了翻译典故成语时，归化是更好的方法。

但同时， 归化法也并不排斥异化法， 而是两者互为补

充。总之，在翻译时， 采取归化占主导，异化从属的

方法，使两者相得益彰。

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