邯郸成语故事 教案_邯郸成语故事绘本

邯郸成语故事 教案_邯郸成语故事绘本

       现在，请允许我为大家分享一些关于邯郸成语故事 教案的相关信息，希望我的回答可以给大家带来一些启发。关于邯郸成语故事 教案的讨论，我们开始吧。

1.邯郸学步成语故事

2.成语故事教学设计

3.邯郸学步 成语故事

4.邯郸诞生成语典故1500多条

邯郸学步成语故事

       原文：庄子·秋水》：“子往呼！且子独不闻夫寿陵余子之学行于邯郸与？未得国能，又失其故行矣，直匍匐而归耳。今子不去，将忘子之故，失子之业。”?

       译文：战国时期，燕国寿陵有个少年，听说赵国邯郸人走路的姿式很漂亮，便来到邯郸学习邯郸人走路。结果，他不但没有学到赵国人走路的姿势，还把自己原来走路的姿势也忘记了，最后只好爬着回去。

扩展资料：

       邯郸学步反义词：标新立异、独辟蹊径、自我作古、择善而从、与众不同、独具匠心。

       标新立异是一个汉语成语，拼音是biāo xīn lì yì ，意思是独创新意，理论和别人不一样。通常指提出新的主张、见解或创造出新奇的样式。也指为了显示自己，故意显出自己的与众不同或者用往常不同的表达方式来吸引人。

       出处：鲁迅《且介亭杂文二集·文坛三户》：“以自附于‘风雅之林’又并不想另树一帜，因此也决不标新立异。”

       邯郸学步近义词：鹦鹉学舌、东施效颦、照猫画虎、生搬硬套、亦步亦趋、照葫芦画瓢。

       鹦鹉学舌是一个汉语成语，读音是yīng wǔ xué shé，意思指鹦鹉学人说话。比喻人家怎么说，他也跟着怎么说。

       出处：宋·释道原《景德传灯录》卷二十八：“如鹦鹉只学人言，不得人意。”译文：就像鹦鹉学人说话一样，却不能够学人的神情。

       

参考资料：

百度百科-邯郸学步

成语故事教学设计

       与邯郸有关的成语典故共有1584条。

       邯郸是中国成语典故之都，2005年10月26日，中国文联和中国民间文艺家协会在邯郸举行命名颁牌仪式。

       成语典故文化是邯郸十大文化脉系中一颗璀璨的明珠。许多历史典故脍炙人口，还有众多的成语典故遗址景观。为使成语典故文化发扬光大，邯郸市将之纳入非物质文化遗产保护工程。

       专家认为，邯郸是一座露天博物馆，邯郸的成语典故集中原与边塞之风韵、蕴文化与哲理之内涵，在华夏历史文化长廊中独树一帜，堪称国之瑰宝。

扩展资料?

       成语简介：

       1、邯郸学步：战国时，赵国都城邯郸的人以走路姿势优美而著称。有个燕国人来到邯郸，要学习他们如何走路。他发现满街的人走路各异，但都优雅，就见一个学一个。结果，他什么都没学会，连自己原先是如何走路的都忘了，只好爬着回去。

       2、胡服骑射：战国时赵武灵王即位的时候，赵国正处在国势衰落时期，在和一些大国的战争中，赵国常吃败仗。赵武灵王看到胡人在军事服饰方面有一些特别的长处，为了富国强兵，赵武灵王决心取胡人之长补中原之短。

       3、黄粱美梦：有个人在邯郸店里向一道士诉说自己的贫困。道士得知他的情况后便从行李中取出一个枕头来，此人在梦中享尽了荣华富贵。最后，一梦醒来，发现小米饭还没煮熟。

百度百科-中国成语典故之都

邯郸学步 成语故事

       1.能正确、流利、有感情地朗读课文， 成语故事。

        2.学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

        3.解课文内容，知道三个成语的意思。

        4.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重点、难点：

        1.讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

        2.加强朗读和复述训练。

        3.明白成语故事中包含着的深刻道理。教学准备：投影片、教学挂图教学时间： 2课时第一课时教学目标：

        初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。教学重点：

        指导学生读通读顺课文。教学过程：一、导入新课，揭示课题

        同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。（板书：成语故事三则）

        谁来告诉大家，什么样的词称为成语?（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处）

        这里的“则”是什么意思?（量词，当“篇”讲）二、初读指导

        1.布置课内预习。

        过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。

        （1）轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

        （2）拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

        （3）朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。

        （4）画出文中不理解的词，准备质疑。

        2.学生自读课文，教师巡视指导。

        3.检查自学情况。

        （l）出示生字词。

        楚国、戳穿、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生

        （2）请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。

        “楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。

        （3）启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。

        夸口：说大话。

        戳穿：刺穿。（用实物进行演示）

        腮帮：腮。（让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮）

        俸禄：封建时代官吏的薪水。

        （4）指名读课文，注意正音。三、指导书写

        “楚”上下结构，上面是“林”，下面是“”。

        “戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。

        “滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。

        “奏”上下结构，下面是“”，最后一笔是“点”。

        “俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。

        “禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。四、布置作业

        1.用钢笔描红、临写。

        2.抄写生字词语（习字册）。

        第二课时教学目标：

        精读课文，明白成语故事中包含着的深刻道理教学重点：

        抓住成语故事中精辟的语句，帮助学生理解成语的比喻义。教学过程：一、复习生字词

        填字成词。

        自相（ ）盾 画龙点（ ） （ ） （ ）充数 张口（ ）舌二、精读《自相矛盾》

        1.自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。（写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破，教案《(苏教版）五年级语文上册教案 成语故事》。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言）

        2.请学生朗读“夸口”的语气。要求读得语气很夸张，把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。

        3.结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。将原句改成“那个楚国人_____________，回答不上来了”请学生填空。有进行一段话的.描写的，如“那个楚国人急得满头大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最后什么也回答不上来。”也有学生是以替换词语的方式来进行的，他们会分别将“目瞪口呆”、“慌慌张张”、“哑口无言”、“吞吞吐吐”等词语放进原句来理解！这样，那个楚国人狼狈不堪的情景也充分表现出来了！“自相矛盾”这一寓意也就水落石出了！

        4.联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误

        读了这则故事你知道了什么。三、精读《滥竿充数》

        1.请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?

        （“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目）

        2.指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?

        理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”

        出示三个句子：

        战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。

        战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。

        战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

        ①比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?

        ②朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样的傣禄。”

        ③这句话要读出什么语气?（要读出南郭先生装模作样的语气）

        3.后来他怎么又装不下去了?

        出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”

        指名用“不要……而要……”造句。

        4.朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。四、精读《画龙点睛》

        1.请大家默读课文，边读边想：

        （l）张僧繇画的龙为什么不“点睛”?

        （2）后来为什么又给龙画上眼睛?

        （3）“点睛”的结果怎样?

        2.逐题讨论，指导朗读。

        （l）点睛前的龙是什么样子的?（张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵）所以人们觉得怎样?（人们觉得奇怪、可惜）

        （2）张僧繇为什么不给龙点睛?（画上眼睛，龙就会飞走）后来为什么又给龙画上眼睛?（应游客的一再要求）

        （3）“点睛”的结果怎样?（点睛后天气突变，龙腾空飞去）此刻人们的态度又怎样?（惊叹不已）

        （4）读这则故事时要读出什么语气?（要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气）

        3.启发想象，领悟寓意。

        游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。五、分类布置作业：

        （一）基础题：

        1.朗读课文。

        2.用“总是”、“不要……而要……”造句。

        （二）挑战题

        1.绘声绘色讲故事，丰满人物形象。提示：可补充以下几点：

        （1）南郭先生是如何混进吹竽队伍的？

        （2）第一次拿到俸禄后，有什么举动，会怎么想？

        （3）当齐泯王要求单独吹奏时，他是怎样惴惴不安，然后偷偷逃跑？

        2.创编故事，挑战自我。提示：

        （1）讲清事情的前因后果，事情完整。

        （2）刻画人物细致、具体。

        （3）题目自拟如：《南郭先生“失业”记》、《下岗后的南郭先生》等。

邯郸诞生成语典故1500多条

       邯郸学步_成语解释

       拼音：hán dān xué bù

       释义：邯郸：战国时赵国的都城；学步：学习走路。比喻模仿人不到家，反把原来自己会的东西忘了。

       出处：《庄子·秋水》：“且子独不闻夫寿陵余子之学行于邯郸与？未得国能，又失其故行矣，直匍匐而归耳。”

       邯郸诞生成语典故1500多条，据不完全统计，与邯郸历史文化有关的成语典故达1500条之多。邯郸学步、胡服骑射、负荆请罪、黄粱美梦等每一个脍炙人口的成语故事，都记录着邯郸的历史沧桑。

       一、成语文化

       2005年10月26日，中国文联和中国民间文艺家协会在河北省邯郸市举行命名颁牌仪式，授予邯郸市“中国成语典故之都”称号。

       据专家统计，与邯郸有关的成语典故共有1584条。漫步在邯郸的街头巷尾，随处都能见到成语典故，邯郸学步雕塑（学步桥）、胡服骑射雕塑、荀子雕塑、罗敷雕塑、武灵丛台、七贤祠、回车巷、插箭岭等。

       二、邯郸简介

       邯郸市，简称“邯”，是河北省辖地级市，Ⅱ型大城市，是国务院批复确定的河北省南部地区中心城市。截至2022年末，全市下辖6个区、11个县、代管1个县级市，总面积12066平方千米，常住人口928.1万人。

       邯郸市位于河北省南端，西依太行山脉，东接华北平原，与晋、鲁、豫三省接壤，是京津冀协同发展和中原经济区区域性中心城市，也是国家重点建设的老工业基地。

       邯郸是东出西联、通南达北的重要节点，境内铁路有京广、邯长、邯济、邯黄铁路和京广高铁；干线公路有6条高速公路，7条国道及17条省道。

       邯郸市是国家历史文化名城，有3100年的建城史。战国时期邯郸作为赵国都城达158年；西汉时期，邯郸为赵国（藩国）王都，与洛阳、临淄、宛城、成都共享“五大都会”盛名。

       三国魏晋南北朝时期，邯郸南部的邺城（今临漳县境内）先后为曹魏、后赵、冉魏、前燕、东魏、北齐六朝古都；五代时期，邯郸东部的大名初为后唐国都，后为后唐、后晋、后汉、后周和北宋的陪都。出自邯郸或与邯郸有关的成语典故达1584条，被誉为“中国成语典故之都”。

地域文化与地名由来

       一、地域文化

       邯郸市是国家历史文化名城，早在10300年前新石器早期的磁山先民就在这里繁衍、休养生息。绵绵8000余年的历史铸造成了邯郸十大文化脉系：鸡泽毛遂文化、磁山文化、赵文化、女娲文化、北齐石窟文化。

       磁州窑文化、成语典故文化、边区革命文化等十多项文化脉系，内涵博大精深，风格丰富多彩。

       二、地名由来

       “邯郸”二字作为地名三千年沿用不改，是中华地名文化的特例。名称由来主要有三种说法。

       1、邯郸在战国以前写作甘丹。有学者认为太阳初升过地平线叫甘，太阳落山过地平线叫丹。邯郸即日出日落之地。

       2、邯郸地名可能由姓氏而取名。过去是有邯郸这个姓氏的，邯郸是一个复姓。

       3、《汉书·地理志》中魏国张晏提出：“邯，山名。郸，尽也。邯山至此而尽。城郭字皆从邑，因以名焉。”意思是说，邯郸的地名源于邯山，在邯郸的东城下有一座山名叫邯山，郸是山脉的尽头，邯山至此而尽，因此得名邯郸。

       今天关于“邯郸成语故事 教案”的讨论就到这里了。希望通过今天的讲解，您能对这个主题有更深入的理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。我将竭诚为您服务。